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20第三章第六节 破坏力教育（第3页）

父母要克制不良暗示和负面标签，多给予孩子正面评价。

8.规矩过多

把教育单纯地理解为“立规矩”，父母过于强势，会剥夺孩子的自我意识。会让孩子从小就在思想上被父母所奴役，破坏了孩子自我意识的建立，从而丧失了自我。经常挂在他们嘴上的是“妈妈说，要…”“妈妈说，不许…”，孩子会变得脆弱、没主见、被动、盲从、自卑、刻板、偏执。

逼迫孩子当“道德模范”不利于孩子的身心健康。

当一个孩子的身体和心灵是自由的，他才能按照内心的驱动去完成自我成长，通过一次次地尝试、挑战、成功，获得成就感和满足感，增强自信心，形成强大的内心力量。

事无巨细管制孩子

当代父母很多是被“管教”大的，所以也事无巨细管理孩子，什么事都要经过大人同意，否则不准做。还有一种情况是，父母在过度管制和娇纵两种方式间摇摆。当无法忍受自己的专横时就娇纵孩子，当孩子被宠得索要无度，又开始过度管制。

管制孩子，就是父母始终在为孩子的行为负责，这对孩子自主能力和责任心的养成极为不利，要让孩子自己参与制定规则。

对孩子的要求不合理

随意对孩子发号施令，毫无道理和缘由，比如在孩子跑跑跳跳时要求孩子过来坐在自己旁边，请孩子帮忙时颐指气使，这都是不合理的行为。正确的做法，是对孩子和当时的情况予以认可和尊重。

9.挫折教育

故意摔打、磨练、有意伤害孩子不仅不能培养坚强有出息的人，反而容易造成心理问题。最亲近的人才会伤害到孩子，陌生人的打击反而不会真正伤害孩子的心灵。

10.过早参与竞争

因为现在父母的生活压力大，并将这种害怕竞争失败的恐惧投射到孩子身上，而造成了早早让孩子参与竞争的局面。

孩子要在七八岁时才能开始理解团队合作，过早参与竞争，破坏孩子的友谊与合作，不符合儿童发展规律，3—12岁是自我评价关键期，容易因竞争失败而全盘否定自己，孩子以竞争来评价自我和他人时，不能客观看待自己和他人。

幼儿园中的游戏，要帮孩子淡化竞争观念，强调参与，和玩得开心就好。

二、其他无用的教育方法

1.唠叨

唠叨就是拼命劝孩子服从，这种方式是最没用最令孩子反感的。长年累月的唠叨会让孩子产生“抗体”，会“选择性失聪”，在家长唠叨时，很多孩子为了自我保护，会采取走神和神游的应对措施。唠叨体现了家长的落后和无奈，不知道如何做能够有效教育孩子，只能用自己的经验一遍一遍地提醒孩子，这是无能的表现。

而常年累月的唠叨会动摇孩子的自信心、责任感和判断力。

简短的提示语言和选择性的沉默比唠叨更有效。

2.说教

不停说教容易让孩子丧失自信心。而且容易强化缺点，使缺点变成顽疾，教育无痕，要善于发现优点，让优点放大来覆盖缺点。

3.单方面要求孩子“懂礼貌”

因为我国自称礼仪之邦，所以孩子被从小要求跟长辈打招呼。逢年过节，挨个长辈都要喊到，这是我最痛恨的活动，礼貌嘴甜都是表面功夫、内心痛苦而不情愿。

让孩子学会有礼貌，就要成人以身作则，正式给双方做介绍：这是小满，这是妈妈的朋友李阿姨。成人主动跟孩子打招呼，孩子才会慢慢学会问好，不应该居高临下等着孩子来问候。

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