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第7部分（第2页）

“异想天开

”的是他们自己，他们就会刻意回避你。

“分析

”主题突出的人会这样说：

乔斯

。G，学校系统主任：

“我天生就善于预先识别结构、模式和规律。例如，当人们在谈论起草

一份赞助申请书时，我一边听，大脑一边本能地思考现有的各种赞助类型，讨论内容是否符合

申请条件，甚至用什么模式来清晰而令人信服地将有关信息填入赞助申请表。

”

杰克

。D，人力资源主管：

“当我得出一个结论时，我必须心中有数，我能用事实和逻辑思考来证

明它。例如，如果有人说，我们公司的薪酬不如别的公司，我总会问：

‘你为什么这样说？

’如

果他们说：

‘我在报上看到一份广告，许诺付给机械工程毕业生比我们多五千美元。

’我就会反

问：

‘但是这些毕业生会到哪里去工作？他们的薪酬是不是根据工作地点定的？他们会到什么样

的公司去工作？是我们这样的制造业公司吗？他们的样本包括多少人？是不是就三个人，其中

一人得了一个大便宜，继而拔高了平均水平？

’我必问这些问题，继而确保他们的所言属实，而

不是道听途说。

”

莱斯利

。Ｊ，校长：

“经常有这样的情况，同样一组学生，每年的表现却不一样。学生没有变，

但他们的成绩每年都不相同，这是怎么回事？这些孩子在哪座教学楼上课？多少孩子注册上满

一学年？他们的教员是谁，用的是什么教学风格？我爱问这些问题，以求了解究竟发生了什么

事？

”

统筹（

Arranger）

你是一名乐队指挥。当你面对一个涉及多种因素的复杂环境时，你喜欢设法管理所有的变数，

将它们反复排列，直至你确信形成最佳组合。在你看来，此种行为毫无特别之处。你不过是试

图琢磨出做事的最佳方案而已。然而，其他人由于缺乏这一主题，对你的本领瞠目结舌。

“你的

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