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52第六章 实用教育法简介（第2页）

简·尼尔森博士最受欢迎的一句话是：我们究竟从哪里得到这么一个荒谬的观念，认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？她提倡不惩罚、不娇纵地有效管教孩子。

孩子的首要目的是追求归属感和价值感，行为不当的孩子是丧失信心的孩子。

赢得合作的四个步骤

1表达出对孩子感受的理解

2表达出对孩子的同情，但不能宽恕

3告诉孩子你的感受

4让孩子关注于解决问题

对于四种错误目的，寻求过度关注、权力斗争、报复和自暴自弃，正面管教理论中认为，孩子觉得寻求过度关注或权力斗争有助于他们获得归属感和价值感；报复会使他们在没有获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿；放弃是他们的唯一选择，因为他们真的相信自己不够格。

针对这四种错误目的，书中给予了更详细的辨别方法和应对措施。

传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，正面管教关注的是教给孩子要做什么

积极的暂停：让孩子自己布置“暂停区”，出现冲突时，一方去暂停区冷静一下有利于之后解决问题。

书中还阐述了如何有效运用鼓励和家庭会议的方法。

正面管教理论衍生出了一套卡片，在比较了解这套理论后，可以用来作为索引和提醒。

正面管教理论的推广老师甄颖，在《行之有效的正面管教工具》一书中推荐了12种正面管教工具，分别是拥抱、共情、正面语言、积极暂停、选择轮、惯例表、启发式提问、向孩子承认错误四个r，“我”句式，赢得孩子的七步骤，鼓励、自然结果。

三、《和孩子划清界限——成功训育儿童自律的法宝》

教育专家小巫经过自己的研究，总结出训育的方法。

训育包括四方面：延迟满足、承担责任、忠于真相、求得平衡。

训育原则=自律原则=承受痛苦的能力。训育把父母和孩子放在平等地位，是双向制约的行为，对父母的要求不亚于对孩子的要求。

成功训育儿童延迟满足的前提有两条：儿童得到了足够的爱，父母能够控制自己的冲动，以身作则。

延迟满足：全家人生活规律；有社交活动开始，培养孩子轮流和等待的意识；孩子专注做某事时父母也给予的等待；一岁半只两岁期间开始解释时间给概念；和孩子一起制定时间表。

培养孩子责任感：分清是谁的需要，运用自然后果法，给孩子选择的权利和自由。

终于真相：乐意迎接对自己的挑战，对孩子说真话、不要挟不威胁，给孩子展示生活的本来面目，接受孩子的独特性，孩子出现问题时勇于检视自己，随着孩子的改变而更新态度，成为祖父母后不要自以为是。

求得平衡：帮助孩子把愤怒化作解决问题的动力，运用智慧找到解决问题的最佳方案。

四、《儿童技能教养法》

这种方法很有戏剧性，可以了解一下，具体有没有实用性，我也没尝试过。

儿童技能教养法（芬兰）的十五个步骤

1?把问题转变为技能

找到孩子需要学习什么技能，才能克服他的问题

2?商定要学习的技能

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